一、怎么给孩子做阅读启蒙？
这是个宽泛且无法详尽阐述的问题。阅读启蒙涉及三个方面：家长、孩子、读物。与此三个方面又相关的比如经验、时间、性格、心理、生理，以及书的种类等诸多变量，但凡有一个变化了，其它变量也会大概率发生变化。
既然如果，哪个线头才是抽丝剥茧的关键呢？我的看法是：孩子。
原因有二：
首先孩子是“受众”，对于喜不喜欢，接不接受，一目了然。家长可以根据孩子的反应即时调整；
其次，孩子是多变的，不管是心理还是生理，说是一天一个样也不为过。只有摸准了孩子心理和生理发展的规律，才能有的放矢，箭无虚发。
说完了孩子该说家长，是否能坚持给孩子做阅读启蒙，是否能坚持用适合孩子的方式给孩子做阅读启蒙，是否能在发现问题后，坚持寻找原因并一一克服困难，调整方案后，从新的高度，坚持给孩子做阅读启蒙？这是我常对自己的拷问。
我重视坚持，甚于环境。我认为环境是由坚持创立起来的，没有坚持不懈地努力，没有量的积累，一切免谈。
网上能搜到的关于阅读启蒙的文章数不胜数，我只想把自己的些许经验总结成以下两点：
一、尊重孩子。
这里的尊重特指智力上的尊重。
如果你够尊重孩子，就会愿意去了解他们，你了解了他们，就会知道4岁孩子的注意力集中时长也就十分钟左右，并且你会知道在他们三岁的时候，他们的大脑结构已经接近成人。
这就是说，如果在跟一个有四岁孩子看书的时候，你再问“兔子为什么怕老虎”这种低幼的问题，你就是在鄙视他们的智商。鄙视他们的后果，往往也被别人所鄙视。
二、承认自己的无知。
只有当你承认自己的无知时，才会放低姿态去寻求原因。要知道孩子每个行为的背后都有他们自己的内在逻辑。放低姿态去探寻真相，你会发现很多事情并不是你所想的那样。
如果你武断地认为一个孩子不愿看书是就因为想看动画片，那么你很可能错得很离谱，主观臆断和自以为是，是伤害亲子关系的利器。
文章的末尾，不想再赘述如何做阅读启蒙，我更多的是想分享一下，阅读启蒙做了一段时间，甚至一年两年之后，孩子突然不爱看书了怎么办？
how？
回归到上面提到的两点，尊重和多问为什么。
我的看法是：绘本过于简单的画面，与日益发育的、需要“高养分”大脑之间的供需产生了矛盾。简言之：绘本太简单了！
细分下来，再总结归纳为：孩子的大脑对过于简单的图片失去了兴趣（原因前述，孩子大脑的发育），但对上面的文字一窍不通（即难度过大）。
提高（看图）兴趣，降低（认字）难度，两手都要抓，两手都不硬的话，至少抓认字，因为就算不抓看图，相对认字来说，看图理解书中的内容更容易些。
如何提高兴趣？这又是一个宽泛的问题，还是家长、孩子、书这三要素。这回的线头变成了家长。再回到上述的两点：尊重+问问为什么？跳出常规模式，把自己当成一头牛，一只狐狸……你可以是任何东西，但你绝对不可以是一位以俯视的视角来做阅读启蒙的老师。
从降低阅读难度入手，也不失为提高兴趣的方法，提早做认字启蒙，早到2岁就可以开始，坚持住，3岁半熟练指读，4岁半自主阅读（注意，我说的是自主阅读，包括文字部分），6岁2000认字量。认字阅读两条线，时不时并一并，会有意想不到的惊喜。
至于怎么做认字启蒙，方法我会在以后的文章中分享，敬请关注。