上班的每天中午我都在学校附近吃午餐，有汤面、有炒面，我经常去的那一家是有米饭。老板的母亲也在店里帮忙，是76年高中毕业的，我喜欢听她说过去的故事。
今天我边吃边问她：“77年有没有去参加高考？”她满脸可惜地说：“没有啊！高中毕业那一年，我父亲走了，我得帮忙做事情记工了，要不我妈一个人忙不过来，弟妹还小。”
说到激动时还用手做捶胸状。我笑了问：“你们当时班上有多少人？几位女生？”她倒记得很清楚：“七十多人，有六个女生，谁现在在……谁在……”姓名和地名我没记住。
我说：“是不是六位女生都没有去高考？当时可都是开卷考的？”
她说：“是啊！都没去考，如果有去考，我们都能考上。不过就算考上了也没用，当时家里条件是不允许我们继续读书的。”
这不得不说是那个时代普通老百姓心中极大的遗憾和楚痛！那年代的生活比现在苦得多；那年代的条件比现在差得多。但那年代的人这几十年来创造了一个又一个奇迹，现在有了这么好的条件，却不被真正珍惜。
今天在朋友圈看到挺有感触的内容。
“教育，无论学校教育还是家庭教育，都不能过于注重分数。分数是一时之得，要从一生的成长目标来看。如果最后没有形成健康成熟的人格，那是不合格的。”习总书记的话语重心长！
“批评中国教育的人太多，真有变革行动的太少。”这是全国政协委员、江苏省锡山高级中学校长唐江澎说的。我很赞同唐校长的看法。
唐江澎校长还说：“学生没有分数，就过不了今天的高考，但如果只有分数，恐怕也赢不了未来的大考。如果我们的教育只关注升学率，国家会没有核心竞争力。”
上面我说“不被真正珍惜”是指多方面的，有部分从教者（或者教育机构）的因素，也有众多家长急功近利的原因，也有孩子没有吃苦精神的通病。
教育的接受主体应该是全民！教育的传授主体应该是家庭、学校、社会三大主要组成部分。
很多家长都想望子成龙、望女成凤，而操之过急。缺乏遵循孩子成长和发展的规律，不考虑孩子自身的情况，往往会得不偿失。
花大资把孩子送到标榜着绝对优质资源的私立学校，这样家长是轻松了，而孩子却在承担着无尽地“填鸭”而麻木成为考试机器。
逼着孩子报好几个补习班，补着补着兴趣没有了，学习也就没了，这不仅剥夺了孩子童年应有的快乐，还会使孩子产生厌学情绪。
教师是教育的中坚力量。要做好老师，就必须勤教乐教，立足教书育人，要有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守，要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。如果忘记了初心，教师的执教就会变了味道。
社会的整体氛围现在很“捉急”，什么读书无用论、什么读得好不如嫁得好、既有靠嫁自然有靠娶等等，当然不只是这些，一搜一大箩的。
主要学习者，孩子们，有多少能够吃苦耐劳的，有多少是不被游戏迷上的，有多少能感恩老师和父母的。
教育应该是希望，并且是源源不断的！
取于中国教育报