今天上课画的画儿
点开大图，感受一下孩子们的世界吧！
今天下课，我很喜欢的一个公主范的小美女，哭了，哭的很伤心，妈妈也哄不好。晶莹的眼泪珠子像断了线的珍珠项链，一滴一滴大颗的往下掉。我放下手里的画材，赶紧跑过去询问。一问才知道她是舍不得和她的作品分开啊，想要把自己的画儿带回家去。但园方有规定，要到学期末统一装订成画册才能带走，所以我只能和妈妈一起做孩子的工作。
5分钟，我和妈妈绞尽脑汁，想尽办法各种说辞才让孩子停止了哭泣。孩子梨花带雨的小声问我：老师，上学期的大菠萝（她说的是上学期的一节课的作品《大菠萝》）下次能发给我们吗？我毫不犹豫的回答：能呀！虽然这句回答，我要付出提前一、两个小时赶在上课之前把十来个孩子、上学期的十几张画作按照姓名装订成册，然后郑重的交到他们手上。尽管如此，只要能让孩子们拿到自己的心血，能够让孩子们从自己一学期的学画中收获到自信和给别人炫耀的资本，这点付出一定是值得的！
我自认为自己是真心做教育的，一切有利于孩子们身心健康的话多说、有利于孩子们收获自信的事多做，一切不利于孩子自信与身心健康的话坚决不说、不利于孩子自信与身心健康的事坚决不做。
也许，这么点小事在我们大人眼里，未免有些矫情。按照我们成人的逻辑，不带就不带了呗，反正也丢不了嘛。在我们的世界里，我们习惯了隐藏自己的喜好、我们更习惯了自然而然而又不太情愿的遵守规则。可孩子就是孩子，一旦他们倾注了感情，又如何能够像我们成人般收放自如呢？他们是那样的真实，也是那样的直接。假如孩子们真有那么理智、那么克制，孩子就不叫孩子了，也不那么可爱了吧。
细品一下里面人物的发型和他们的眼神儿
里面一张画小人的口红涂到嘴外面了
我的课前示范
教室的另一个角落，一个我不太喜欢、纪律有些散漫的孩子，也正跟奶奶较劲。两个小胳膊一抱，看都不看奶奶。奶奶弓着腰，一个劲的嘴里念叨着：我出去给你买东西，买你喜欢的。一问才知道和刚才那个小美女是同一个理由：舍不得与自己的作品分离啊。我拿出老师和家长们惯用的传统伎俩，拿别的小朋友说事儿：看，别的小朋友都听话，都留下了，老师给你保管好，你也能做到，对不对？小家伙这才放弃了抵抗，毫不情愿的跟着奶奶离开了，到门口的时候，还没忍住回头瞄了一眼自己的画儿。这是有多么丰富的内心戏呀？领走孩子的奶奶可否看到了这一个小细节、可否理解孩子的心情？
毕加索说:我用毕生的时间学习如何向儿童一样画画。看到的人作何理解呢？这个问题值得思考。儿童又是怎样画画的呢？幼儿阶段的孩子因为手臂肌肉没有发育好、思维方式也停留在感性阶段，所以无论是握笔姿势还是用笔的力道都是不达标的，但恰恰是这样不那么直、有些弯曲的线条才造就了成人画作里很难找到的灵性与动态的美好。
小朋友在背景上画上了我的别称——西瓜。
超爱这个眼神儿
斗篷兵马俑，背景有奥特曼
还记得之前做机构的时候，最怕的时刻就是下课时家长扎堆来接孩子时的各种奇葩品评。几乎这些自以为懂的大人们都会不约而同的指着其中一幅画的最直，最圆，最像的那张说：这张画的好！然后会转过头对自己的孩子各种指摘：你怎么画成这样、不画成那样？你看看人家画的多好！而那张画，一定是我的。这常常令我哭笑不得，又感慨万千。我想问：孩子们作品里的故事和创作的想法，你们有关心吗？
家长们的反应，只能说明一个问题：家长们评判一幅画的好坏往往是用像与不像来评判，画的越像、画面越干净整洁画的越好，反之，则不好。而这恰恰是错误的，是对孩子能力和发展阶段的重大误解、更是对孩子天性的漠视！有位艺术大师曾说过：家长不要总纠结于像与不像，要想让圆更圆，拿个圆规就是了，要想让直线更直，拿个尺子就是了，何必要学画儿呢？素描里面的直线也不是用尺子打的吧？那是到达一定的年龄，经年累月的训练达成的。换句话说，即使不学绘画，到了9、10岁的年龄，自然画的就不会那么不像，因为想要写实，恰恰是这个阶段孩子对自己的要求、也是他们能力所及的水平。就像你的孩子，不会强求本科学历的你知识层次达到博士级别，我们又有什么理由去各种指摘孩子的稚嫩之作？这不是以大欺小、欺负人吗？身为家长、孩子爱的港湾，包多一些包容不好吗？做一位可爱的、懂的倾听的、善于鼓励的、学会等待的、智慧的家长不好吗？
神态各异的《巨齿鲨》
写到这里我就来气了。课前例行回顾上节课的内容，让小朋友们回忆下上节课的画儿。孩子们向我吐槽：我做的花儿被扔了！我的第一反应是：可恶的家长！忍住了，没说。上节课是清明节假期的前一天，我教小朋友们用白色的抽纸做了纸花，并给孩子们讲了清明节的典故，比如不能说“清明快乐”之类云云。小朋友们兴高采烈的、几乎是全程欢声笑语地完成了纸花的制作，收获了无比的动手的快乐与对这个特殊节日的几分敬畏。
孩子们吐槽完毕，我才得知，竟有六七个孩子的花都被家长扔了！理由五花八门:什么做的不好看啦，花儿是白色不是红色的，家里没地方放之云。气愤之余，我公开建议孩子们回去问爸爸妈妈要一个纸箱子，把自己每次的作品放进去。有的孩子当时就问我要纸箱子，说：老师，我们家没有纸箱子，你给我一个。我还没有回答，边上一个热心的小朋友回了一句：用你家买快递的箱子就行了。多么率真可爱的孩子们！我感动于这一刻。而孩子想要保留、保护自已作品的心情可想而知！
彩色斑马1
彩色斑马2
彩色斑马3
扔掉孩子作品的家长有征求过他们的意见吗？有问过他们的感受吗？试问:孩子们非得画出你们想要的效果，才配保留和装裱吗？ 孩子们一节课辛辛苦苦、忙忙碌碌90分钟，你把他们的作品扔了，真的是他们的意思吗？打死我都会不会相信！
家长们不瞎，但常常看不见孩子；家长们也不聋，却常常听不见孩子。这就是为什么在所有的家庭教育的课程里，首当其冲的原则就是看见孩子、学会倾听孩子。孩子们所学的才艺尝尝被拿来炫耀或用于攀比，而不是用来为孩子积累自信。我们能不能静下心来、陪伴宝贝一点一点的进步、也看到他一点一点的进步呢？
我一个老师、一个外人都能做到欣赏与倾听、尊重与鼓励您的孩子，相信您也一定能够做到！所以拜托，千万不要再随便扔掉小朋友的作品了，好吗？
善待孩子的成长，从善待孩子的作品开始。
此文献给所有家里有学画小朋友的家长们。
