目录
一、值日播报
二、作业布置
三、家校互动
一、值日播报（略）
二、作业布置
聚焦（F）问题情境——改进融合
一个多月“作业布置”，老师们从一开始的陷入“迷茫”到慢慢“厘清”再到聚焦问题。推进会上，老师们又展开了新一轮“作业布置”的大研讨:做什么？方向在哪里？策略是什么？要秉持哪些课程元素？……
模拟尝试（A）解决——主题探究
当问题慢慢聚焦，老师们心头的“迷雾”渐渐拨开:
尝试1:
尝试2/3:
尝试4/5:
提炼（R）解决办法——展示反馈
师者1:开始，我觉得什么都想抓，习作，阅读品析，句子训练……慢慢的，我明白，教孩子从简单入手，把简单做到极致，就很了不起！
师者2/师者3:我曾经纠结每天下午的课业辅导是讲评当天的习题还是放宽眼界，致力于孩子未来准备，带引孩子遨游阅读的海洋？——是孩子，让我内心笃定——有效阅读，从0到1！
师者4/5:我一直苦恼学生的数学基础如何巩固得更牢？数学技能如何提升得更好？——原来，从培养“认真能力”开始，从培养“满分意识”开始，孩子们的表现让我心中有光，眼中有梦！
【写在后面】
“万事开头难”。当老师们开始了一次又一次的尝试，孩子们的变化也实现了“从0到1”的飞跃，基于孩子未来的教育种子已然萌芽！
三、家校互动（略）