以“爱”之名的“打”式家庭教育反思

 

十三岁，是一个如梦般花开的时节，却也是一个叛逆的时节。刚上初中的李玩和年迈的爷爷奶奶住在一起，母亲在她年幼时就离家，父亲再婚后又生了个孩子。父亲在考虑如何告知女儿新生儿到来的事情时，两人却意外因课业又起了争执。于是，父亲便送给了她一只小狗，既希望小狗能缓解李玩失落的情感，又希望小狗建立起父女俩进一步沟通的渠道。

 

李玩逐渐接受了小狗，还给它取了一个很有深意的名字——“爱因斯坦”。在不被接受的“爱因斯坦”身上，李玩仿佛看到了自己，从某种程度来说，“爱因斯坦”成为了李玩青春的写照。然而，有一天，“爱因斯坦”跟着另一条狗悄无声息地跑了。李玩知道“爱因斯坦”走丢，而爷爷、奶奶、爸爸、后妈等家人并没有去找的情况后，十分地生气，便哭着跑出了家，在大街小巷里寻找“爱因斯坦”。

 

深夜，李玩沿着街道，拼命地喊“爱因斯坦，你在哪?”甚至她还“汪汪汪”地学狗叫。循着犬吠声，李玩疯狂地敲打陌生人的家门，“叔叔，我们家的狗丢了，我听见(它)在你们家”。可是，人家在把她训了一顿后，无情地关上了门，就好像关上了她情感诉求的通道一样，让她成了家庭的边缘人。

 

这一场李玩寻狗的戏，导演曹保平用了近7分钟，将李玩的叛逆情绪表达得淋漓尽致。以至于，当我们透过父亲打李玩时，我们不会在意“打”本身，反而是将目光投向了李玩的无理取闹，甚至认为她该“打。这是曹保平导演的高明之处。

 

事实上,在我们的现实社会，很少有孩子会像《狗十三》里的爸爸那样，质问对方为何会如此对待自己，“是不是我欠你的，是不是全家人都欠你的!”不是的，除了一句永远都等不到的“对不起”，孩子们并不觉得父母“欠”自己什么，于是也憋着一句“谢谢”，让互相亏欠成全父母子女一场。

 

中国家庭里，爸妈最想让孩子懂事听话。潜台词是“面对分歧，小孩懂什么，闭嘴就行”，所以你得学会隐藏自己的真实想法，看他们的眼色行事，讨他们欢心。那些沉默的委屈，无奈的隐忍，最后都随着看似痊愈的伤疤，被所谓的“成长”一笔带过。这种以“爱”之名实则伤害孩子们的行为，就是一场世袭的悲剧。

 

但不管是受害者的孩子，还是家长们，都没有意识到这是病态的，是一个需要解决的问题，也是个永无止境的死循环——父母们转眼忘记，到头来却还等着“受害者”的孩子们说“谢谢”，孩子们也在不可逆的岁月中不断妥协，最后只能“算了”。

 

有人反映，对李玩满腹委屈的成长只有同情，并无代入感。所以很多时候，对于女孩对家人的任性都让他们觉得有点吵。我想请那些曾经历过不愉快的童年的孩子们，不要就这么“算了”，否则下一代的亲子关系将继续进入此等循环。